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Romanos - 10.9: Porque, se com a tua boca confessares a Jesus como Senhor, e em teu coração creres que Deus o ressuscitou dentre os mortos, serás salvo;

O que é Currículo?

O QUE É CURRÍCULO?


Inicialmente entendido como um conjunto de disciplinas, programas, planos de estudos e objectivos, o currículo deve ir mais além do que uma selecção de matérias e conteúdos. O currículo deve transmitir o legado histórico e social, adquirindo assim um saber cultural da sociedade fundamental no seu papel social. O currículo é assim entendido como tudo o que se passa na escola de educativo, porque tudo é currículo se for educativo. Não só as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, mas também tudo o que é colocado à disposição do aluno no âmbito de ocupação dos tempos livres. O currículo está constantemente a ser adaptado e ajustado ao seu universo escolar.

QUE PENA!

Pessoal vamos sentir falta desse nosso curso.
Reila queremos outro logo!

RELATOS DE PROJETOS TRABALHADOS

Relato de Projetos de Trabalho.


Trabalhei este ano com um projeto de leitura, lendo vários livros de literatura infantil na biblioteca da escola e na biblioteca do município. Este projeto foi muito interessante, pois envolveu o aluno e sua família.

Eles tiveram que pesquisar sobre diferentes autores e suas obras na internet.

A tecnologia foi um suporte muito importante para a realização do mesmo.

Os alunos entraram em diferentes sites e observaram a diversidade de autores brasileiros nessa variante lingüística. Depois das várias pesquisas os alunos passaram a confeccionar seu próprio. O livro foi encadernado e as crianças tiveram um momento solene para autografar.

O projeto foi de grande valia para o entendimento desta variante lingüística e da cultura brasileira.

modeleos de blogs

PLANO DE AULA

MODALIDADE: ENSINO FUNDAMENTAL

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

SÉRIE: 2ª FASE DO 2º CICLO

PROFESSORA: EUTA MARTINS BARBOSA

AGRICULTURA NO BRASIL

 

OBJETIVOS:

O aluno deverá:

1) Conhecer a importância da agricultura na sedentarização do homem e na formação das sociedades humanas complexas.

2) Compreender como o homem se apropriou dos recursos naturais por meio da domesticação de semente e animais (desenvolvimento de técnicas e tecnologias) e, aos poucos, esta atividade vem apresentando aumento da interferência humana externa e internamente à planta (arado, adubo, agrotóxicos, transgênicos, etc.).

3) Identificar a importância dos climas e da cultura dos agricultores (social) na produção agrícola a partir da distribuição espacial da produção no Brasil (café, soja, milho, arroz, laranja, pimenta-do-reino, uva, melão, manga, morango, etc.).

4) Posicionar-se acerca dos transgênicos, desenvolvendo sua capacidade argumentativa e conhecimento sobre o tema.

5) Identificar possíveis obstáculos à agricultura relacionados às mudanças climáticas e seus impactos no Brasil.

6) Relacionar a produtividade e o uso de tecnologias modernas e a sua distribuição espacial, comparando as Regiões Centro-Sul, Nordeste e Amazônica.

ESTRATÉGIA

1) Discorrer sobre a evolução da agricultura no mundo.

2) Localizar, no mapa, a distribuição da produção agrícola no Brasil.

3) O professor deve associar determinadas produções agrícolas ao predomínio de determinados tamanhos de propriedade (soja - grandes propriedades mecanizadas). Produção de alimentos para o mercado interno (hortifrutigranjeiros – pequenos, propriedade e mão de obra familiar).

4) Discorrer sobre a subordinação do pequeno produtor à grande empresa capitalista e a agroindústria (criação de frango, por exemplo).

5) Localizar os impactos negativos da agricultura no meio ambiente (erosão, salinização, voçorocamento, arenização, etc.) e os possíveis impactos das mudanças climáticas indicando possíveis deslocamentos das áreas de produção.

6) O aluno deverá pesquisar os temas propostos em sala de aula.

CONCLUSÃO DA ATIVIDADE

1) Montar um painel colocando um mapa de climas do Brasil ao centro e puxando linhas colar fotos dos produtos, localizando-os. Valorizar produtos regionais que não aparecem em outras áreas do Brasil e destacar a produção de uvas na Região Sul e nordeste, apresentando suas principais características e vantagens.

2) Visitar e entrevistar se possível um grande produtor (ou uma agroindústria) e um pequeno produtor agrícola.

CONCEITOS

Modernização agrícola, transgênicos, meio natural, meio técnico-científico-informacional, revolução verde, produção e produtividade agrícola.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

Capacidade de analisar, interpretar, descrever, localizar, pesquisar, associar e relacionar.

O aluno deverá ser capaz de entender/explicar a evolução da agricultura a partir da capacidade humana de transformar o meio ambiente, indicando aspectos positivos e negativos.